各中小学：

　　现将《思明区2024-2025学年中小学校综合督导评估工作报告》印发给你们，请各校结合实际做好有关工作。　　 

　　厦门市思明区教育督导评估事务中心

　　2025年7月11日

　　思明区2024-2025学年中小学校综合督导评估工作报告

　　为推进学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提升学校综合治理能力，本学年对滨东小学等14所中小学校进行了综合督导评估。本次综合督导是依据国家《教育督导条例》和《厦门市普通中小学校综合督导评估细则（试行）》等文件，在学校自评的基础上进行。评估组通过现场察看、查阅资料、随堂听课、个别访谈、问卷调查等方式，对各校自评情况进行核实。现将本学年综合督导情况报告如下：

　　一、主要做法和成效

　　学校认真对标评估标准，落实五育并举，形成综合治理的典型做法和经验，推动学校高质量发展。

　　1.强化党建引领，筑牢教育根基

　　学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，切实加强党对教育工作的全面领导。通过强化干部队伍建设、规范组织生活等举措，不断提升基层党组织的凝聚力和战斗力。积极打造特色党建项目，群惠小学“红帆”、大同小学“大同·最美同心圆”、滨东小学“七色花”、松柏中学等学校的“邻师+”党建品牌，主动融入近邻党建工作格局，推动党建工作与教育教学融合。不断健全以章程为核心的校内制度体系，落实教职工代表大会制度。决策机制完备，民主管理健全，依法公开信息，主动接受师生和社会等各方面监督，形成多方协同的治理格局。多元举措协同发力，推进师德师风建设。外国语学校附属小学“老校长讲校史”，深化精神传承；滨东小学“21天共读一本书”，提高师德修养；群惠小学《师德故事汇编》、金鸡亭小学“仁师说”，树立身边榜样。完善教师关爱机制，大同小学“校长接待日+办公室室长”双通道、会展南小学“525心理能量充值站”，保障教师身心健康。

　　2.坚持德育为先，创新育人路径

　　完善德育体系，落实立德树人根本任务，通过品牌示范引领、文化浸润育人、协同共育机制、多元评价体系和心理健康护航等举措全面提升德育实效。外国语学校附属小学“和礼德育”获评市首批德育品牌，发挥示范辐射效应。群惠小学“刘惜芬”红色文化课程、何厝小学“英雄小八路”爱国主义教育体系，传承红色基因。大同中学校园诗歌节、民立小学“中山walk”文化研学等特色校园文化活动滋养学生成长。松柏中学“家校社医”协同模式、金鸡亭小学大中小幼思政一体化、会展南小学“社区老党员志愿服务队”、定安小学“小法官”夏令营，实现教育资源优势互补。外国语学校附属小学“凌霄少年”、大同小学“彩虹少年”、云顶学校“五育积分”评价、滨北小学“繁星点点”成长档案，以特色评价机制促进学生全面发展。同时，通过建立健全“预防－干预－追踪”三位一体心理健康教育网络，开展心理健康月、团体辅导等活动，为学生健康成长保驾护航。

　　3.深化课程多元，教研联动赋能

　　严格执行国家课程方案，构建“国家－地方－校本”三级课程体系。大同小学“爱上我们的文化”、滨海小学“蓝色市民”等特色校本课程，满足学生个性化发展需求。创新教学研讨范式，外国语学校附属小学“三环六步”、滨东小学“三循三式”等教研模式成效显著，推动新课标落地转化，促进教学理念创新。依托信息技术赋能教学管理，运用企业微信、钉钉等平台实现巡课检查智能化；通过“凡龙有思”评课系统进行教学行为分析，借助智慧作业系统提升批改效率。加强教师队伍建设，构建“区－片区－校”三级教研网络，依托“教育共同体”“名师（发展）工作室”“青年教师共同体”等平台，带动师资水平均衡发展。加快人工智能赋能教育研修，定期组织教学培训，为深度融合AI技术奠定基础。

　　4.夯实体卫安全，护航健康成长

　　构建“体卫安”三位一体保障体系，护航学生健康成长。落实校内体育活动时间不低于1小时要求，通过规范课程、创新大课间、丰富赛事活动等多元途径保障锻炼实效。破解场地瓶颈，定安小学“小场地大体育”模式获全区推广。打造特色品牌，大同中学排球、会展南小学射击、滨北小学手球、何厝小学足球等“一校一品”特色鲜明。重视传染病、常见病的预防和控制工作，定期开展卫生健康主题教育，提升学生健康意识和自我保健能力。夯实“三防”基础建设，建立“日巡查、周排查、月整治”安全隐患治理机制，强化食品安全与周边环境综合治理，创建平安校园。

　　5.重视美育劳育，促进全面发展

　　推行美育浸润行动，艺术课程全面开设，“宫校合作”深度融合。通过艺术社团、校园文化艺术节、艺术展演等活动，提供广泛的艺术实践平台。民立小学的闽南民间艺术社团、滨海小学的非遗技艺“掐丝珐琅”社团、定安小学的鼓艺社团已成为培养艺术素养、增强文化自信、传承传统文化的生动课堂。完善艺术教育评价，艺术测评合格率和掌握一项艺术技能的学生比率达标。落实劳动教育，构建分学段劳动教育体系，建立劳动教育清单，注重动手体验。云顶学校“智慧农园”项目富有特色，获评省级特色项目；滨北小学“爱·智慧”劳动校本课程，融合闽南文化开展跨学科项目式学习，激发学生劳动热情。

　　二、主要问题

　　1.部分学校班会课等德育内容未能分层分类、与学段特点、学生心理需求等紧密结合；家访工作存在落实不到位的问题，未能严格执行入户家访的要求；社会实践活动及社区志愿服务在规范组织和实效性方面待加强。

　　2.部分学校存在课程有时被挤占现象；个别教师兼任3门以上学科；作业分层和个性化辅导有待加强；新课标理念与实践落地之间存在落差。

　　3.部分学校学生视力不良率、龋齿率、超重肥胖率偏高；近视防控措施落实不到位，健康监测数据运用不够充分，异常指标归因分析与干预措施缺乏针对性。

　　三、督导意见

　　1.分层分类设计德育教育内容，紧扣学段特征和学生发展需求，创新融合社会热点，打造特色德育活动体系，增强育人实效。健全家校协同育人机制，严格落实“全员家访、重点必访”制度。充分发挥社会实践和社区服务的育人功能，创新活动形式，丰富活动内容。

　　2.严格课程管理，确保开齐开足上好各类课程。优化师资配置，教师跨学科任教不超过2门。根据学情分层布置作业，加强个性辅导，提升实践性、探究性作业比重。深化课堂教学改革，以新课标为引领，推进“学为中心”的教学模式转型，完善学情诊断与差异化教学策略，切实提升教学效能。

　　3.完善健康管理机制，建立视力、体重等健康指标电子档案，实施动态监测预警。推行“六个一”近视防控工程，制定个性化健康干预方案。开展健康问题成因分析，形成“监测－预警－干预－评估”闭环管理。